Praxisbeispiele: Kreativer Unterricht mit und ohne KI (2)

Sprachlehrende präsentieren in Kurzbeiträgen den konkreten Einsatz von Kreativen Tools für den DaF-Unterricht mit und ohne KI. Danach gibt es die Gelegenheit, bei den Vortragenden nachzufragen und das Gezeigte für den eigenen Bereich auszuprobieren. Die Ergebnisse kannst du auf einer Online-Pinwand hochladen:  https://dafwebkon.com/sammlung-kreativer-deutschunterricht/  Unter allen, die konkrete Beispiele auf der Pinwand präsentieren, werden im Rahmen der Galerie, am Freitag, Preise verlost.

15:30 h Bernhard Hauer: Die pitschnasse Ente öffnet die Tür (KI-Bildgeneratoren)

KI-generierte Bilder zur besseren Einprägung von Artikeln und Pluralformen. “Lerne Nomen immer mit dem Artikel und der Pluralform” ist ein Satz, der in vielen Lehrwerken zu lesen ist. Weitere Tipps zur Aneignung dieser wichtigen Informationen bleiben in der Regel jedoch aus. Dieser Beitrag möchte mit dem “Person-Action-Object”-System (kurz PAO-System) eine Merktechnik vorstellen, die im Bereich des Gedächtnissports weit verbreitet ist. Kombiniert wird diese Lerntechnik mit “merk-würdigen” Bildern, die mithilfe eines KI-Bildgenerators entstehen, und gegenüber dem sturen Auswendiglernen von Listen eine unterhaltsame Alternative bieten.

Bernhard Hauer arbeitet als DaF-Lehrer an der American International School Vienna. Besonders interessiert er sich für das Lernen mit neuen Medien und das Feld der Neurodidaktik.

15:40 h Anna-Lena Scholl Menna Barreto: Gut gemalt ist halb geredet (andere Tools)

Dieser Kurzbeitrag ist ein Best-Practice-Bericht von einem Malwettbewerb zum Thema Redewendungen vom Goethe-Institut Porto Alegre und zeigt, wie man das Thema im Unterricht miteinbinden kann.

Anna-Lena Scholl Menna Barreto ist seit über 25 Jahren als Deutschlehrerin tätig, davon über 20 Jahre am Goethe-Institut Porto Alegre. Dort ist sie auch Mitarbeiterin der Bildungskooperation Deutsch. Sie hat sich auf DaF für Kinder spezialisiert und ist in diesem Bereich auch als Fortbildnerin tätig.

15:50 h Valentina Vivaldi& Isabel Mateo Cubero: Deutsch als Fremdsprache: Grammatik lernen mit ChatGPT? ( KI-Textgeneratoren)

Der vorliegende Beitrag untersucht die wachsende Bedeutung künstlicher Intelligenz (KI) in der zeitgenössischen Gesellschaft und ihr Potenzial im Fremdsprachenlernen, insbesondere im Deutschen. Das Lehrinnovationsprojekt, das wir vorstellen, zielt darauf ab, bei den Studierenden im Bereich Deutsch als Fremdsprache im Studiengang “Übersetzung und Dolmetschen” einen bewussten Einsatz der Künstlichen Intelligenz (KI) zu fördern. Dabei werden die Möglichkeiten der KI erforscht und über ihre Anwendung im Sprachenlernen reflektiert, insbesondere im Erwerb grammatischer Kompetenzen.

Valentina Vivaldi ist Promovierte Doktorin an der Universität Pisa (Doktoratsprogramm; Kulturgedächtnis und Europäischer Tradition) und Absolventin in Deutscher Sprache und Literatur derselben Universität. Seit 2009 ist sie Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Pablo de Olavide in Sevilla im Bereich Deutsche Philologie des Fachbereichs Philologie und Übersetzung. Hauptforschungsbereiche: kontrastive Linguistik (Deutsch/Spanisch) und deutsche Phraseologie sowie deren Unterricht Isabel Mateo Cubero promovierte in Germanistik an der Universität Sevilla. Sie arbeitete als Spanischlektorin an der Universität zu Köln (Deutschland) und unterrichtete Deutsch und verwandte Fächer an der Universität Sevilla, der Universität Cádiz und der privaten Einrichtung EUSA. Seit 2015 ist sie als Lehrbeauftragte am Fachbereich für Übersetzung und Dolmetschen der Fakultät für Geisteswissenschaften an der Universität Pablo de Olavide tätig, im Bereich Deutsch. Hauptforschungsbereiche: Didaktik des Deutschen als Fremdsprache mit Schwerpunkt auf selbstständigem Lernen und reflexiver Praxis; Kinder- und Jugendliteratur in deutscher Sprache und deren Übersetzung ins Spanische.

16:00 h Danijela Vranjes: Mit KI zum besseren Wortschatz (KI-Textgeneratoren)

Wie man die KI-Chatbots nutzen kann, um den Wortschatz auf ein höheres Niveau zu bringen. In diesem Beitrag wird gezeigt, wie man mithilfe von KI-Chatbots den Wortschatz ausbauen kann. Zuerst wird vom Chatbot ein Text zu einem bestimmten Thema auf einem bestimmten Niveau erstellt. Danach formuliert der Chatbot denselben Text so um, dass er einem höheren Niveau entspricht (z. B. vom B1 auf B2). Anschließend wird vom Chatbot die Tabelle erstellt, in der die Sätze aus den beiden Texten verglichen und die Unterschiede erklärt werden. Zum Schluss wird eine Übung verfasst, in der die SuS für bestimmte Wörter und Phrasen aus dem ersten Text entsprechende Synonyme im zweiten Text finden sollen. So können sie ihren Wortschatz ausbauen und das Gefühl dafür bekommen, wie sie sich ein bisschen komplexer ausdrücken können.

Danijela Vranješ ist Assistentin und Doktorandin an der Philologischen Fakultät Universität Belgrad. Dort unterrichtet sie die Fächer Gegenwartssprache Deutsch, Methodik und Didaktik des DaF Unterrichts sowie Deutscher Sprachraum. Der Fokus ihrer Forschungen ist die Schreibfähigkeit auf DaF sowie der Einsatz von KI-Tools im Unterricht.

16:10 h Beate Muzard: Prompten und Grammatik (KI-Textgeneratoren)

Fragen an Chat GPT.  Bei der Frage, wie kann man Chat GPT benutzen um Deutsch zu lernen, haben wir an der Ingenieurhochschule UniLaSalle in Beauvais, Frankreich, zu den Kursen der Wiederholungen der Grammatik – Interrogativpronomen und Imperative im Zusammenhang mit der Chat GPT- Nutzung verbunden. Richtig prompten auf Deutsch ist eine Herausforferung für unsere Studenten, kann auch zu interressanten Dialogen mit der KI führen.
Präsentation der kreierten Aufgaben und Übungen in unseren Kursheften und der Ergebnisse unserer Studenten.

Beate Muzard ist Verantwortliche der zweiten Fremdsprache, DaF- und Portugiesischlehrerin an der Ingenieurhochschule UniLaSalle in Beauvais, Frankreich, unterrichtet seit über 30 Jahren.

16:20 h Rebecca Gramlich: 24 Türchen – Interkultureller Adventskalender – Brasilien-Deutschland (andere Tools)

Bilinguales, virtuelles Austauschprojekt mit minimalem Aufwand. Wie kann man 2 Gruppen miteinander verbinden, die in unterschiedlichen Kontexten und auf abweichenden Niveaus die Erstsprache der jeweils anderen Gruppe als Fremdsprache lernen und das noch dazu in zwei verschiedenen Zeitzonen? Das gewählte Format des Adventskalenders geht auf den Projektzeitraum zurück, bietet aber eine wandelbare Grundidee, wie mit wenig Ressourcen viel erreicht werden kann. Die Lernenden ins Zentrum stellen, eigenverantwortlich mit der Sprache handeln und interagieren lassen, ein relevantes, interessantes und an die Realität der Lernenden angepasstes Lernangebot schaffen, das interkulturelle Verständnis sowie das Selbstbewusstsein der Lernenden fördern … Eine gemeinsame Whatsappgruppe oder Lernplattform reicht aus. Neugierig geworden? Dann lassen Sie uns gemeinsam Türchen öffnen!

Rebecca Gramlich stammt aus Süddeutschland und unterrichtet seit 2020 am Goethe-Institut Salvador-Bahia Deutsch als Fremdsprache. Im Zentrum stehen für sie der Dialog und die Freude am Lernen, die sie durch kreative Methoden fördert. Sie arbeitet vor allem mit (jungen) Erwachsenen.

16:30 h Ning Huang: Durch Singen Sprache effektiver lernen (andere Tools)

Das Singen als Methode des Sprachlernens bietet nicht nur eine klangvolle Möglichkeit, sich mit der neuen Sprache vertraut zu machen, sondern bringt auch eine Fülle emotionaler Effekte mit sich. Beim Singen werden nicht nur Vokabeln und Grammatikstrukturen verinnerlicht, sondern auch die emotionale Resonanz eines Liedes. Die Melodie und der Rhythmus helfen dabei, sprachliche Nuancen und Aussprache zu erfassen, indem sie die Lernenden in eine emotionale Verbindung mit den Wörtern bringen. Dieser emotionale Aspekt fördert nicht nur das Verständnis, sondern auch die Speicherung von Vokabeln im Gedächtnis. Darüber hinaus spielt die kulturelle Bedeutung von Liedern eine entscheidende Rolle beim Sprachenlernen. Lieder sind oft Träger von Traditionen, Geschichten und kulturellem Erbe. Singen fördert zudem die Aussprache und Intonation, da es die Lernenden dazu ermutigt, Wörter in einem kontextuellen Rahmen zu verwenden.

Ning Huang, aus Taiwan, hat zwei Master-Abschlüsse in European Studies und Waldorfpädagogik. Mit Erfahrung und Zertifizierung ist sie eine versierte Trainerin und Coachin für Sprach- sowie interkulturelles Training.

16:40 h Kristina Krčmarević: Wie erstellt man einen guten Lebenslauf? (KI-Textgeneratoren)

Zunächst wird in einer Präsentation mit den Studierenden grundlegendes Material zum Verfassen eines Lebenslaufs bearbeitet. Anschließend erhalten sie die Aufgabe, mit Hilfe von ChatGPT die notwendigen und optionalen Informationen zu ermitteln, die je nach Sektion aufgelistet werden sollten – Persönliche Angaben, Ausbildung, Berufserfahrung, Fähigkeiten und Kompetenzen, usw. Danach wird ihnen ein kurzes Video zum Lebenslauf gezeigt und in Anschluss darauf wird ein Kahoot-Quiz zu diesem Thema gespielt. Am Ende wird ihnen gezeigt, wie Canva funktioniert und sie erhalten die Aufgabe, ihren Lebenslauf in Canva zu erstellen.

Kristina Krčmarević hat einen MA in Germanistik und einen MSc in Projektmanagement. Sie ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Philologischen Fakultät der Universität Belgrad (Institut für Germanistik). Ist für Folgende Kurse zuständig: Pragmatik und Textlinguistik, Fachsprache Deutsch (Unternehmenskommunikation) und Sprache im Management.

16:50 h Simone Pfliegel: SPARK (KI-Textgenerierung)

Schüler:innen Programmieren und Aktivieren Realistische KI – Entwicklung von kreativen ChatGPT-Anwendungen durch Schüler:innen im DaF-Unterricht! Im Vortrag untersuchen wir die transformative Rolle von ChatGPT im DaF-Unterricht. Dieser Ansatz ermöglicht es Schüler:innen, durch die Eigenentwicklung von ChatGPT-Anwendungen ihre Sprachfähigkeiten aktiv zu gestalten und zu erweitern. Wir beleuchten, wie Schüler:innen durch Programmieren eigener Chatbots nicht nur Sprachkenntnisse erwerben, sondern auch kritische und digitale Kompetenzen entwickeln. Durch die Einbindung von ChatGPT in realistische Sprachszenarien, wie Rollenspiele oder interaktive Geschichten, entsteht ein motivierender, praxisnaher und technologiegestützter Lernkontext.

Simone Pfliegel hat von 2004 bis 2018 als Lehrkraft für Englisch, Deutsch, Philosophie und Ethik an bayerischen Gymnasien gearbeitet und war in dieser Zeit auch als eTwinning- und Erasmus+-Moderatorin für Bayern tätig. Sie hat Fortbildungen in DaF, MINT und Ökologie sowie Mindfulness in der Schule für den PAD in Bonn durchgeführt und ist seit September 2018 als Koordinatorin der PASCH-Schulen Nordwesteuropa am Goethe-Institut London tätig, wo sie (Erasmus+-) Projekte in VR und AR zur Sprachförderung leitet. Zusätzlich engagiert sich Simone Pfliegel als Design-Thinking-Multiplikatorin, Autorin eines eTwinning-Kits für das Fach Ethik sowie eines Bandes über die besten KI-Tools für den Deutschunterricht für den Auer-Verlag (Veröffentlichung im Frühsommer 2024).

17:00 h Serge-Calvin Eke: Interaktive Sprachspiele mit ChatGPT (KI-Textgeneratoren)

Kreativ mit generativen Textgeneratoren (ChatGPT & Co). Entdecken Sie fünf innovative Sprachspiele, die den Deutschunterricht bereichern! Von Wortassoziation über Bildbeschreibung bis zum Fragen- und Antwortspiel sowie Lückentextspiel und Reimspiel ermöglichen interaktive Aktivitäten mit ChatGPT ein lebendiges Sprachlernumfeld. Erleben Sie kreative Zusammenarbeit, fördern Sie die Ausdrucksfähigkeit und verbessern Sie die Sprachkompetenz Ihrer Kursteilnehmer*innen in unterhaltsamer Weise. Tauchen Sie ein in die Welt interaktiver Sprachspiele und gestalten Sie gemeinsam mit ChatGPT einen dynamischen Deutschunterricht!

Serge-Calvin Eke, Gymnasiallehrer, Kursleiter, DaF-Fortbildner für Fortbildner, Online-Tutor, Keynote Speaker, Doktorand, Schwerpunkt Mediendidaktik. Seit Dezember 2023 Dozent für Deutsch als Fremdsprache an der Pädagogischen Hochschule Bertoua und Projektkoordinator für Online-Seminare am Goethe Institut Kamerun.