Kurzbeiträge Mittwoch I: Kultur reflektieren
15:00 h Natalija Kassimowa: Didaktische Potenziale des Konzepts „Erinnerungsorte“ im DaF-Unterricht
Erinnerungsorte im Sinne Pierre Noras sind Kristallisationspunkte des kulturellen Gedächtnisses. Im DaF-Unterricht ermöglichen sie, zentrale Narrative, Werte und Konflikte der Zielkultur zu erschließen.Der vorliegende Beitrag führt dafür ein konkretes Unterrichtsbeispiel an. Lernende analysieren, wie und warum diese Symbole erinnert werden. Das fördert historisch-politisches Bewusstsein, diskursive Kompetenz und ein tiefes, kritisches Kulturverständnis jenseits klischeehafter Lan
15:10 h Simone Schlüter: Miniprojekte im Daf-Unterricht am Beispiel Feste
Mehr Landeskunde und Deutschlandbezug durch KI. Wie können wir mit Hilfe von KI noch mehr deutsche Landeskunde bzw. einen stärkeren Deutschlandbezug in den Daf-Unterricht im Ausland einbeziehen? In diesem Kurzvortrag zeige ich Ihnen anhand eines Praxisbeispiels Einsatzmöglichkeiten für ihre eigene Unterrichtspraxis.
15:20 h Rabah Bouteldja: Kulturelle Missverständnisse mit KI vermeiden
Wie Lernende KI nutzen, um deutsche Kultur besser zu verstehen. Der Beitrag richtet sich an DaF-Lehrkräfte und zeigt praxisnah, wie KI als didaktisches Werkzeug zur Förderung interkultureller Kompetenz eingesetzt werden kann. Anhand praxisnaher Beispiele wird dargestellt, wie KI typische kulturelle Missverständnisse sichtbar macht, reflektieren hilft und Lehrkräfte bei der Entwicklung von authentischen Szenarien unterstützt. Ziel ist es, interkulturelle Kompetenz zu fördern und den Übergang ins Zielland didaktisch sinnvoll zu begleiten.
15:30 h Olga Sizova: Klassischer Gesang und Aussprachetraining mit KI
Input-Phase durch Vorlese-Apps und generische Aussprachekontrolle. Ich werde berichten, wie wir aktuell an der deutschen Aussprache arbeiten. Im Anschluss an einen kurzen Bericht meinerseits werden die Studierenden ein deutsches klassisches Lied vortragen. Bei der Vorbereitung werden eingesetzt : NaturalReeder und andere Tools.
15:40 h Olivetta Gentilin: Klimaschutz reflektieren: KI und Menschen im Team
Synergie statt Konkurrenz mit KI-Assistenten. Das vorgeschlagene Unterrichtsbeispiel zum Thema „Klimaschutz – von Böll bis heute“ zeigt das Zusammenwirken von Sprache, Kultur und KI in allen Phasen des Unterrichts von der Planung bis zur Umsetzung. Kernaktivität ist die Erstellung von KI-Agenten zur Unterstützung von Lehrenden und Lernenden. Die Lernenden lesen Bölls Kurzgeschichte und einen Sachtext aus Planet Wissen. Sie reflektieren Umweltwandel (Was verändert sich? Dein Beitrag zum Klimaschutz?), entdecken KI-Stärken (Datenmuster, Inferenz) und Menschenvorteile (Kontext, Kreativität, Flexibilität).
15:50 h Lara Michelena Newiger: Kultur lernen wie ein Creator
Instagram im DaF-Unterricht. In meinem Kurzbeitrag möchte ich zeigen, wie Instagram-Posts für kulturreflexives Lernen genutzt werden können. Das möchte ich beispielhaft an einer kleinen Unterrichtssequenz zeigen: Die Lernenden sollen Darstellungen deutscher Kultur durch Social-Media-Kommentare analysieren und anschließend selbst Social-Media-Posts erstellen. Übergeordnet steht das Ziel, deutsche Kultur nicht als starres Gebilde zu verstehen. Die Lernenden sollen erfahren, dass sie selbst deutsche Kultur definieren können und diese von ihnen als in Deutschland lebende Personen mitgestaltet werden kann.
Redner
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Natalija KassimowaNatalija Kassimowa, DaF-Lehrkraft an der Schule (Jugendliche) und am Sprachlernzentrum (Erwachsene), Multiplikatorin des Goethe Instituts Russlands. Schwerpunkte: kulturreflexives Lernen, erfolgsorientiertes Lernen, digitale Medien
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Rabah BouteldjaRabah Bouteldja ist Leiter des Deutsch Horizont Instituts in Algerien,
einer führenden Einrichtung für Deutsch als Fremdsprache. Er ist als
DaF-Lehrkraft, Prüfer und zertifizierter Lehrerfortbildner tätig und
verfügt über umfassende Erfahrung in der Organisation und Durchführung
von Prüfungen, der Gestaltung von Kursen auf allen Niveaustufen sowie in
der Begleitung und Weiterbildung von Lehrkräften. Sein Schwerpunkt liegt
auf modernen, handlungsorientierten Unterrichtskonzepten und der
Professionalisierung von Lehrkräften. -
Olivetta GentilinOlivetta Gentilin studierte an der Universität „Ca Foscari“ in Venedig Fremdsprachen. Derzeit hat sie einen Zeitvertrag bei der CLA (University Language Center) an der Universität Ca Foscari und unterrichtet Deutsch am Accademia Language Center Vicenza. Aktueller Forschungsbereich: Digitale und multimodale Ansätze zur Behandlung literarischer Texte im Fremdsprachenunterricht.
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Simone SchlüterIch verfüge über mehr als 20 Jahre Unterrichtserfahrung im Schul- und Hochschulbereich sowie in der Erwachsenenbildung und war auch jahrelang in der Lehrerfortbildung in Deutschland vor allem im Bereich Prüferschulungen tätig. Seit einigen Jahren unterrichte ich Deutsch als Fremdsprache an der Pudong Foreign Languages School in Shanghai.
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Lara Michelena NewigerLara Michelena Newiger ist DaF-Dozentin und Gründerin der Online-Deutschschule IGA Online. Sie unterrichtet Deutsch für Erwachsene auf allen Niveaustufen und arbeitet mit Lernenden aus verschiedenen kulturellen Hintergründen. In ihren Kursen legt sie Wert auf alltagsnahe Kommunikation, klare Strukturen und einen modernen, digitalen Unterricht. Neben ihrer Lehrtätigkeit produziert sie regelmäßig Inhalte auf Instagram und TikTok, in denen sie Grammatik, Redewendungen und Aspekte des deutschen Alltags erklärt.
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Olga SizovaIch bin DaF-Lehrkraft an der Gnessin-Berufsfachschule für Musik bei der Russischen Gnessin-Musikakademie, Moskau und unterrichte Gesangsstudierende auf dem Sprachniveau A1. Das sind junge Erwachsene im Alter von 17 – 20 Jahren. Sie lernen Deutsch nach Englisch und Italienisch und müssen die Interferenz der Sprachbiographie bewältigen, um auf Deutsch gut singen zu können. Infos zur Schulgeschichte gibt es: https://www.sophie-drinker-institut.de/gnessina-schwestern https://de.wikipedia.org/wiki/Gnessin-Institut_Moskau.