Praxisbeispiele: Kreativer Unterricht mit und ohne KI (3)

Sprachlehrende präsentieren in Kurzbeiträgen den konkreten Einsatz von Kreativen Tools für den DaF-Unterricht mit und ohne KI. Danach gibt es die Gelegenheit, bei den Vortragenden nachzufragen und das Gezeigte für den eigenen Bereich auszuprobieren. Die Ergebnisse kannst du auf einer Online-Pinwand hochladen:  https://dafwebkon.com/sammlung-kreativer-deutschunterricht/  Unter allen, die konkrete Beispiele auf der Pinwand präsentieren, werden im Rahmen der Galerie, am Freitag, Preise verlost.

14:30 h Katerina Rizopoulou: Findet die Unterschiede auf den Bildern! (KI-Bildgeneratoren)

Eine interaktive Übung mit wepik.com/ai kreieren. Jeweils zwei Kursteilnehmer*innen bekommen ein Bild von einem Wohnzimmer (generiert vom KI-Bildgenerator wepik.com) zu sehen und versuchen, ohne dem Partner / der Partnerin das eigene Bild zu zeigen, die Unterschiede auf ihren Bildern herauszufinden. Lernziel: Festigung der Wechselpräpositionen mit Dativ, Möbelstücke.

Katerina Rizopoulou kommt aus Griechenland und unterrichtet seit 2001 DaF in Griechenland. Sie arbeitet sowohl mit Jugendlichen als auch mit Erwachsenen, die Deutsch als Fremdsprache lernen wollen. Besonderen Schwerpunkt legt sie auf die Interaktion im Deutschen.

14:40 h Olga Zelinskaia: Kreativität braucht Mut oder “Digitale Ferien-23″(andere Tools)

Es geht um die kreativen Bausteine oder die sogenannten vier Ps der Kreativität am Beispiel des Online-Projektes “Digitale Ferien”: https://greenuschka.wixsite.com/website-6

Olga Zelinskaia ist DaF-Lehrerin, Leiterin des Projektes “Digitale Ferien”. Verschiedene Apps, Web 2.0 Tools und Augmented Reality sind ihre Leidenschaft

14:50 h Georgina Frei & Isidora Drašković: Kreative Sprachwelten: Digitales feat. analoges Deutschlernen (KI-Videogenerierung)

Erstellung von Videos durch KI im Deutschunterricht! In unserem Beitrag liegt der Fokus auf der kreativen Anwendung von KI-Videoerstellung im Deutschunterricht. Durch innovative Methoden unter Verwendung von CapCut werden Deutschlernende ermutigt, nicht nur kreative Geschichten zu Videos zu verfassen, sondern auch kurze Dialoge, Theaterstücke und sogar Gedichte. Auf diese Weise werden sie dazu angeregt, den behandelten Wortschatz sinnvoll und aktiv zu verwenden. Dadurch werden nicht nur ihre Sprachkompetenzen verbessert, sondern es wird auch ihre Motivation zum Deutschlernen gesteigert.

Dr Georgina Frei ist als Dozentin an der Philologischen Fakultät der Universität Kragujevac tätig. Besonderen Schwerpunkt legt sie auf die Dramapädagogik in Fremdsprachenunterricht. MA Isidora Drašković ist als Fortbildnerin des Goethe-Instituts Belgrad tätig. Außerdem unterrichtet sie Deutsch als Fremdsprache am Sprachinstitut Cambridge Centar in Podgorica.

15:00 h A.C. Schlenker & Sibele Paulino: Analoge und digitale Synergien (KI-Textgeneratoren)

Abschlussprojekt Systemgastronomie. Analog und digital lassen sich ideal kombinieren, um Interaktion im DAF-Unterricht zu fördern. Eine Unterrichtseinheit, basiert auf der Aktivitätstheorie, wurde von einer 3-er Gruppe einer brasilianischen Sprachschule durchgeführt. Der angegebene Kontext beinhaltete die Lek. 18 des Lehrwerkes studio express A2, dessen Schwerpunkt Essen ist. Im Abschlussprojekt “Systemgastronomie”, dessen Vorgehensweise präsentiert wird, nutzten die TN technologische Tools und ChatGPT, was eine dreiteilige Padlet-Präsentation und ein Video ergab.

Adriana Schlenker aus Curitiba, unterrichtet DaF und forscht im Bereich Interaktivität und Interaktion in Online-Angebote. Sibele Paulino, Brasilien, ist an der Landesuniversität von Paraná tätig. Besonderen Schwerpunkt legt sie auf kommunikative Ansätze und Technologie.

15:10 h Hayford A. Anyidoho: Mach’s mit KI und Kahoot! (KI-Textgenerierung)

Kreativer Einsatz von KI im Fremdsprachenunterricht. Der Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI) und Plattformen wie Kahoot im Fremdsprachenunterricht eröffnet faszinierende Möglichkeiten. KI kann personalisierte Lerninhalte bieten, während Kahoot interaktive Quizspiele ermöglicht, um den Unterricht aufzulockern und die Schüler aktiv einzubeziehen. Diese Technologien fördern nicht nur das Sprachenlernen, sondern schaffen auch eine dynamische Lernumgebung.

Hayford Anyidoho, Deutschland, Hamburg, Pädagogischer Leiter und Dozent bei der Astrein Bildungsakademie. Schwerpunkte sind digitaler Unterrichtsansatz, pädagogische Beratung

15:20 h Olivetta Gentilin: Mit Wort und Form spielen (KI-Textgenerierung)

KI für kreativen Literaturunterricht. Die Lehrperson zeigt den Teilnehmenden ein mit Bing-Image-Creator erstelltes Bild, ohne zu sagen, auf welches Gedicht es sich bezieht. Die Lernenden beschreiben das Bild und erstellen ein Gedicht mithilfe der KI. Schlüsselwörter sind Themen und Motive, die sie im Bild erkannt haben. Anschließend gibt die Lehrkraft den Titel des Gedichts bekannt, zu dem das Bild generiert wurde. Die Freude am Entdecken weckt die Leselust. Die Teilnehmenden lesen den Originaltext und vergleichen ihn kritisch mit dem von der KI generierten Gedicht. Die vorgeschlagenen Aktivitäten können auch rückwärts durchgeführt werden.

Olivetta Gentilin ist Leiterin eines Deutschkurses am CLA (Language Centre) der Universität Venedig (Italien). Schwerpunkt: Digitale und multimodale Ansätze zur Behandlung literarischer Texte

15:30 h Annette Fahrner: Textarbeit mit Chatbots (KI-Textgenerierung)

Texte nicht aus der Muttersprache übersetzen lassen, sondern: mit Chatbots die deutschen Texte verbessern! Viele DaF-Lernende geben anfangs der Versuchung nach, einen Text in ihrer Muttersprache zu schreiben und diesen dann von einem Übersetzungsprogramm/Chatbot ins Deutsche übersetzen zu lassen. Selbstverständlich bietet dies kaum einen Lerneffekt.
Wenn man jedoch den Lernenden konkrete Möglichkeiten aufzeigt, wie sie Chatbots anders einsetzen können, dann liegt hier ein mächtiges Tool für aktive Textarbeit vor. In meinem Beitrag möchte ich mehrere solcher Möglichkeiten zeigen, u.a. zum kreativen Schreiben, die für verschiedene Niveaustufen geeignet sind und insbesondere auch die Binnendifferenzierung innerhalb eines Kurses erleichtern.

Seit über zehn Jahren unterrichtet Annette Fahrner DaF auf allen Niveaustufen. Sie stellt sich  sehr gerne und kontinuierlich der Herausforderung, Unterricht nach wissenschaftlichen Erkenntnissen zum Lehren und Lernen auszurichten – und dabei auch alle technologischen Möglichkeiten auszuschöpfen, die zur Verfügung stehen.

15:40 h Stefanie John & Tim Hammrich: Wirtschaftsdeutsch goes ChatGPT (KI-Textgenerierung)

Ein Erfahrungsbericht. Die Studierenden der Vorlesung Wirtschaftsdeutsch führten kursbegleitend Aktivitäten mit ChatGPT durch, mit welchen sie die Lerninhalte des Kursbuchs (DaF im Unternehmen) selbstständig vertieften. Zwei von diesen Aufgaben möchten wir vorstellen und unsere Erfahrungen mit euch teilen:
1) Die Teilnehmenden sind Leitende in einem (fiktiven) Unternehmen und führen einen Briefwechsel mit der Bürokraft (ChatGPT).
2) Die Teilnehmenden bitten ChatGPT um grammatische Erklärungen (Perfekt) und die Erstellung und Korrektur von Aufgaben zum Einüben.

Tim Hammrich und Stefanie John lehren Deutsch als Fremdsprache an der Universität Oviedo, Spanien, wobei Tim vorwiegend in den Bereichen Wirtschaft und Tourismus und Stefanie im Bereich Sprachwissenschaft tätig ist. In ihrer Forschung befassen sich beide mit Themen wie KI, digitales Lernen und Lernautonomie.

15:50 h Dana Barmina-Schalyapina: KI-Bildgenerierung zur Verbesserung der kommunikativen Kompetenz ( KI-Bildgeneratoren)

KI-generierte Bilder bieten eine kreative und interaktive Möglichkeit, das Sprachlernen zu unterstützen und zu bereichern. Mit KI-Bildgenerierung können Lehrer*innen beispielsweise Bildkarten erstellen, die spezifische Wörter oder Phrasen darstellen. Darüber hinaus können solche Bilder auch dazu beitragen, interaktive Geschichten zu erstellen, Rollenspiele zu bereichern. Beispielsweise könnten die Studenten*innen gebeten werden, eine Unterhaltung zwischen den Figuren auf einem Bild zu führen.

Dana Barmina-Schalyapina, Russland, ist als Postgraduierte und Hochschullehrerin an der Nördlichen Arktischen Föderalen Universität tätig.

16:00 h Claudia Peter: Menschen statt KI! – Projekte zu Lektüren (andere Tools)

Wie kann man Lektüren sinnvoll didaktisieren? Was kann nach dem Lesen gemacht werden? Welche Projekte – vor allem auch online – bieten sich mit Lektüren an? Wie bringt man Menschen – Gäste – in den Unterricht? Ich möchte DaF-Lehrenden der Niveaustufen A1, A2, B1 und B2 die Scheu bzw. Angst vor dem Einsatz von Lektüren nehmen, indem ich von meinen eigenen Erfahrungen mit dem Einsatz von Lektüren im Sekundarbereich, an der Universität und in der Erwachsenenbildung berichte. Ich möchte zeigen, wie Motivation und Lernerfolge durch Lektüren ganz einfach gelingen – ohne Zusatzarbeit und großen Zeitaufwand für die Lehrenden.

Claudia Peter ist DaF-Dozentin an der Universität Alicante, an Spaniens staatlicher Fernuniversität UNED und an einer Grund- und Sekundarschule tätig sowie in der Deutschlehrerfortbildung aktiv. Zudem bin ich Autorin von DaF-Lektüren. Als Autorin von DaF-Lektüren bin ich oft – weltweit (Deutschland, Spanien, Türkei, USA…) zu Gast in DaF-Klassen (vor allem online per Web-Konferenzen). Es handelt sich um keine klassischen Autorenlesungen, sondern um Begegnung und Austausch. Daher kenne ich Lese-Projekte aus beiden Perspektiven: als DaF-Lehrende und als DaF-Autorin.’